An Investigation of Perception and Production of English Demonstratives in Second Language Acquisition: The Case of Persian EFL Learners | ||
| Journal of Studies in Language Learning and Teaching | ||
| مقاله 9، دوره 2، شماره 1، اردیبهشت 2025، صفحه 127-142 اصل مقاله (636.39 K) | ||
| نوع مقاله: Original Article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/jsllt.2025.23340.1083 | ||
| نویسندگان | ||
| Razie Alishvandi1؛ Moussa Ahmadian* 2 | ||
| 1PhD student of Applied Linguistics in Dept. of English Language and Literature, Arak University, Arak, Iran | ||
| 2Professor of Applied Linguistics in Dept. of English Language and Literature, Arak University, Arak, Iran | ||
| چکیده | ||
| Learning English articles and demonstratives by EFL learners of articleless first languages has attracted considerable attention. However, learning them by Persian speaking English learners has not attracted the attention as it deserves. To bridge this gap, the present research investigates whether Iranian EFL learners can distinguish the English contexts in which merely a definite article or a demonstrative description can be used from the contexts that are amenable to both definite and demonstrative descriptions. It also examins whether Iranian EFL learners’ perception and production of English demonstrative are influenced by their proficiency level. To do so, 75 Iranian EFL learners with different levels of proficiency were selected to complete comprehension and production tasks. The production task investigated the participants’ use of definite and demonstrative descriptions across the three contexts of ‘’unique and salient”, “unique and nonsalient” and “nonunique”. The comprehension task scrutinized the participants’ perception of definite plurals, indefinite plurals, and demonstrative plurals. The participants’ performance of the tasks was compared with English native speakers’ performance on the same tasks. The results revealed that the participants could learn both definite and demonstrative descriptions; however, their performance in the use of demonstratives proved to be more target-like compared to their performance on definite descriptions. The results were also indicative of the participants’ inconsistency in using the article and demonstrative descriptions (e.g. using both the and that in contexts merely allowing the or that). Finally, the results demonstrated that the effect of the participants’ level of proficiency on their performance was governed by task type, proficiency affected learners’ comprehension, and production of definite articles and determiners differently. These findings suggest that EFL instruction should emphasize the subtle distinctions between definite articles and demonstratives through targeted practice, explicit instruction, and contextualized learning activities to enhance learners’ accuracy and naturalness in article use. | ||
| کلیدواژهها | ||
| determiners؛ definiteness؛ demonstratives؛ second language acquisition؛ EFL | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| بررسی دریافت و تولید توصیفهای اشاره در یادگیری زبان دوم در زبان آموزان فارسی زبان | ||
| نویسندگان [English] | ||
| راضیه عالیشوندی1؛ موسی احمدیان2 | ||
| 1دانشجوی دکتری زبانشناسی کاربردی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه اراک، اراک، ایران | ||
| 2استاد زبانشناسی کاربردی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه اراک، اراک، ایران | ||
| چکیده [English] | ||
| یادگیری حروف تعریف و اشاره انگلیسی توسط زبانآموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی که زبان مادریشان بدون حرف تعریف است، توجه زیادی را به خود جلب کرده است. با این حال، یادگیری آنها توسط زبانآموزان فارسیزبان انگلیسی آنطور که شایسته است مورد توجه قرار نگرفته است. برای پر کردن این شکاف، تحقیق حاضر تلاش کرد تا بررسی کند که آیا زبانآموزان ایرانی زبان خارجی میتوانند بافتهای انگلیسی را که در آنها صرفاً یک حرف تعریف معین یا یک توصیف اشارهای میتواند استفاده شود، از بافتهایی که هم برای توصیفهای معین و هم برای توصیفهای اشارهای قابل استفاده هستند، تشخیص دهند. همچنین بررسی شد که آیا درک و تولید زبانآموزان ایرانی از عبارات اشارهای انگلیسی تحت تأثیر سطح مهارت آنها قرار میگیرد یا خیر. برای انجام این کار، 150 زبانآموز ایرانی با سطوح مختلف مهارت برای انجام وظیفه درک مطلب و تولید انتخاب شدند. عملکرد شرکتکنندگان در این وظایف با عملکرد گویشوران بومی انگلیسی در همان وظایف مقایسه شد. نتایج نشان داد که شرکتکنندگان میتوانند هم توصیفهای معین و هم توصیفهای اشاره را یاد بگیرند. با این حال، عملکرد آنها در استفاده از توصیفهای اشاره در مقایسه با عملکردشان در استفاده از توصیفهای مشخص، هدفمحورتر بود. نتایج همچنین نشاندهنده ناهماهنگی شرکتکنندگان در استفاده از حرف تعریف و توصیفهای اشاره بود. در نهایت، نتایج نشان داد که تأثیر سطح مهارت شرکتکنندگان بر عملکرد آنها تحت تأثیر نوع آزمون قرار دارد، مهارت بر درک زبانآموزان و تولید حروف تعریف و معرفهها به طور متفاوتی تأثیر میگذارد. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| معرفها, معرفگی, توصیفهای اشاره, یادگیری زبان دوم, یادگیرندههای زبان انگلیسی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 108 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 99 |
||