Can ChatGPT Replace Human Teachers? Insights from Iranian EFL Teachers’ Perceptions | ||
| Journal of Studies in Language Learning and Teaching | ||
| مقاله 6، دوره 2، شماره 1، اردیبهشت 2025، صفحه 81-95 اصل مقاله (832.76 K) | ||
| نوع مقاله: Original Article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/jsllt.2025.23404.1087 | ||
| نویسنده | ||
| Vahid R Ghorbani* | ||
| distinguished instructor and researcher at the University of Shams, Gonbad-e Kavous | ||
| چکیده | ||
| This study explores Iranian EFL teachers’ perceptions of integrating ChatGPT into English language instruction. Using a qualitative phenomenological approach, semi-structured interviews were conducted with teachers from different educational contexts. Thematic analysis, supported by the NVivo software, disclosed that teachers usually see ChatGPT as a worthwhile supplementary device, especially for tasks like grammar correction, essay generation, and lesson planning. Teachers admitted its potential to enhance student engagement and boost autonomous learning, especially among weaker learners. However, critical concerns were raised about ethical implications, including misinformation, plagiarism, and reduced critical thinking. The participants unanimously accentuated that ChatGPT cannot replace the emotional intelligence, cultural awareness, and real-time responsiveness suggested by human teachers. Instead, it was seen as a digital assistant that needs pedagogical mediation and ethical oversight. The findings are in agreement with global literature, underscoring the necessity for teacher training, prompt literacy, and well-defined institutional policies to ensure responsible AI integration. This research contributes to the growing discourse on AI in education by offering context-specific insights and recommendations for ethical and effective use of ChatGPT in EFL classrooms undergoing digital transformation. | ||
| کلیدواژهها | ||
| Artificial intelligence؛ Language education؛ Qualitative research؛ Teacher attitudes؛ AI in education؛ Digital transformation | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| آیا ChatGPT میتواند جایگزین معلمان انسانی شود؟ بینشهایی از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در ایران | ||
| نویسندگان [English] | ||
| وحید قربانی | ||
| مدرس و پژوهشگر دانشگاه شمس گنبد کاووس | ||
| چکیده [English] | ||
| این مطالعه، به بررسی برداشتهای معلمان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی از به کارگیری ChatGPT در آموزش زبان انگلیسی میپردازد. با استفاده از رویکرد پدیدارشناسی کیفی، مصاحبههای نیمهساختاریافته با معلمانی از زمینههای آموزشی مختلف انجام شد. تحلیل موضوعی مصاحبهها، با کمک نرمافزار NVivo نشان داد که معلمان معمولاً ChatGPT را به عنوان یک ابزار تکمیلی ارزشمند، به ویژه برای کارهایی مانند تصحیح دستور زبان، نوشتن مقاله و برنامهریزی درسی میبینند. همچنین، معلمان پتانسیل آن را برای افزایش مشارکت دانشآموزان و تقویت یادگیری مستقل، به ویژه در میان زبانآموزان ضعیفتر پذیرفتند. با این حال، نگرانیهای مهمی در مورد پیامدهای اخلاقی، از جمله اطلاعات نادرست، سرقت ادبی و کاهش تفکر انتقادی مطرح کردند. شرکتکنندگان به اتفاق آرا تأکید کردند که ChatGPT نمیتواند جایگزین هوش هیجانی، آگاهی فرهنگی و پاسخگویی در زمان واقعی پیشنهادی معلمان انسانی شود. در مقابل، به عنوان یک دستیار دیجیتالی دیده شد که نیاز به میانجیگری آموزشی و نظارت اخلاقی دارد. یافتهها با ادبیات جهانی هماهنگ هستند و بر ضرورت آموزش معلمان، سوادآموزی سریع و سیاستهای نهادی تعریفشده برای تضمین ادغام مسئولانه هوش مصنوعی تأکید میکنند. این تحقیق، با ارائه بینشها و توصیههای خاص برای هر زمینه در استفاده اخلاقی و مؤثر از ChatGPT در کلاسهای زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی که دستخوش تحول دیجیتال هستند، به گفتمان رو به رشد در مورد هوش مصنوعی در آموزش کمک میکند. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| هوش مصنوعی, آموزش زبان, تحقیق کیفی, نگرش معلمان, هوش مصنوعی در آموزش, تحول دیجیتال | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 337 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 394 |
||