At a Crossroad: Comparing ChatGPT and Grammarly in Enhancing EFL Learners’ Use of the Article 'The' | ||
| Journal of Studies in Language Learning and Teaching | ||
| مقاله 4، دوره 2، شماره 1، اردیبهشت 2025، صفحه 49-65 اصل مقاله (707.66 K) | ||
| نوع مقاله: Original Article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/jsllt.2025.22655.1064 | ||
| نویسندگان | ||
| Mahtab Ahmadzade1؛ Majid Farahian* 2 | ||
| 1Department of ELT, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran | ||
| 2Assistant Professor. Department of ELT,Ker.C., Islamic Azad University, Kermanshah, Iran | ||
| چکیده | ||
| The present study investigated the effectiveness of ChatGPT and Grammarly as automated writing evaluation (AWE) tools in improving Iranian EFL learners’ use of the article ‘the’. As such, we selected 60 intermediate learners and divided them into three groups including two experimental groups that received ChatGPT and Grammarly feedbacks and a control group that was given teacher feedback. A pretest and a posttest were administered before and after the intervention. After we ran a one-way ANOVA, the results indicated a statistically significant difference among the groups, with the Grammarly group performing significantly better than the control group, though not significantly better than the ChatGPT group. Additionally, qualitative findings from semi-structured interviews revealed that the participants had positive perceptions of using the tools for bridging the gap between instruction and practice, providing immediate feedback, and enhancing motivation and engagement. However, they reported limitations such as limited availability, dependency, potential for plagiarism, and the need for digital literacy. These findings underscore the potential of Artificial Intelligence (AI) tools, specifically Grammarly as a supplementary aid in EFL contexts, particularly for helping learners improve their grammatical accuracy. | ||
| کلیدواژهها | ||
| Article “the”؛ Artificial intelligence؛ Automated writing evaluation؛ ChatGPT؛ Grammarly | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| بر سر دوراهی: مقایسه ChatGPT و Grammarly در بهبود استفاده زبانآموزان EFL از حرف تعریف the | ||
| نویسندگان [English] | ||
| مهتاب احمدزاده1؛ مجید فرهیان2 | ||
| 1گروه آموزش زبان انگلیسی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران | ||
| 2گروه آموزش زبان انگلیسی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران | ||
| چکیده [English] | ||
| مطالعه حاضر، به بررسی اثربخشی ChatGPT و Grammarly به عنوان ابزارهای ارزیابی خودکار نوشتار (AWE) در بهبود استفاده زبانآموزان ایرانی از حرف تعریف the پرداخت. به همین منظور، 60 زبانآموز سطح متوسط، انتخاب و به سه گروه تقسیم شدند: دو گروه آزمایشی که بازخورد ChatGPT و Grammarly را و یک گروه کنترل که صرفاً بازخورد معلم را دریافت کردند. قبل و بعد از مداخله، پیشآزمون و پسآزمون انجام شد. پس از اجرای تحلیل واریانس یکطرفه، نتایج، نشاندهندۀ تفاوت آماری معنیداری بین گروهها بود، به طوری که گروه Grammarly به طور قابل توجهی عملکرد بهتری از گروه کنترل داشت، هرچند که این عملکرد چندان بهتر از گروه ChatGPT نبود. علاوه بر این، یافتههای کیفی حاصل از مصاحبههای نیمهساختاریافته نشان داد که شرکتکنندگان درک مثبتی از استفاده از این ابزارها برای پر کردن شکاف بین آموزش و تمرین، ارائه بازخورد فوری و افزایش انگیزه و تعامل دارند. با این حال، آنها به محدودیتهایی مانند دسترسی محدود، وابستگی، احتمال سرقت ادبی و نیاز به سواد دیجیتالی اشاره کردند. این یافتهها بر پتانسیل ابزارهای هوش مصنوعی، به ویژه Grammarly به عنوان یک کمک مکمل، به ویژه برای کمک به زبانآموزان در بهبود دقت دستوری آنها تأکید میکند. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| حرف تعریفthe, هوش مصنوعی, ارزیابی خودکار نوشتار, ChatGPT, Grammarly | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 482 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 434 |
||